Bạn đang xem: Bài giảng tôi đi học
... Hớng dẫn nhà: - học cũ - Trả lời câu hỏi 1, 2 - Đọc trớc phần Giáo án Tin học tập Giáo viên: Lê Thị Tuyết Trờng PTDT Nội Trú _THCS Ngọc Lặc Ngày soạn: 18 / 09 /20 08 Ngày dạy: huyết bài 1: máy tính chơng ... Nhà: - học tập cũ theo tài liệu SGK Giáo án Tin học tập Giáo viên: Lê Thị Tuyết Trờng PTDT Nội Trú _THCS Ngọc Lặc - Trả lời câu hỏi 5, SGK - Đọc bài viết liên quan Ngày biên soạn 05 /10 /20 08: Ngày dạy: máu bài bác TH1: có tác dụng ... Dịch chạy chơng trình ? HS trả lời chuyển động 6: Hớng dẫn nhà: - học cũ - Đọc trớc tập Ngày soạn: 08/ 10 /20 08 Ngày dạy: máu 8: bài bác TH1: có tác dụng quen cùng với turbo pascal A Mục tiêu: * kiến thức: - HS bớc...
Biện pháp quản lý hoạt cồn dạy học môn ngữ văn trên trường trung học đại lý giảng võ, tía đình, hà nội
... Ngữ văn trường thcs Giảng Võ, tía Đình, Hà Nội Chƣơng 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN NGỮ VĂN TẠI TRƢỜNG trung học cơ sở 1.1 lịch sử vẻ vang nghiên cứu vãn quản lý giáo dục cai quản lý hoạt cồn dạy dỗ học tập môn ... môn Ngữ văn trường trung học cơ sở Giảng Võ Chƣơng 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC MÔN NGỮ VĂN TẠI TRƢỜNG thcs GIẢNG VÕ, tía ĐÌNH, HÀ NỘI 2.1 tổng quan Trƣờng trung học cơ sở Giảng Võ, bố Đình, Hà Nội 2.1.1 ... Khoa học mang tính chất nghệ thuật kim chỉ nam của môn văn nằm mục tiêu chung của bậc trung học cơ sở 1.3.2 dạy dỗ học môn Ngữ văn trường thcs 1.3.3 cai quản lý hoạt cồn dạy học tập môn Ngữ văn trường thcs quản lí lý HĐD-H môn...
... Tên, bé xíu giật mình, lo lắng , tim xong đập oà khócnức nở c tâm trạng cậu bé nhỏ dự buổi học - khi vào lớp học, cảm giác bâng khuâng, hồi hộp kéo lên man mác lòng cậu Cậu cảm giác mùi mùi hương lạ...
tay nghề tổ chức-chỉ đạo thay đổi mới phương thức giảng dạy môn ngữ văn của tổ khoa học thôn hội trường trung học cơ sở
... Trên, Tổ văn cân nhắc để tra cứu biện pháp nhằm mục tiêu thay đổi phơng pháp giảng dạy góp phần nâng cao chất lợng giáo dục toàn diện II quy trình tổ chức, đạo thay đổi phơng pháp giảng dạy môn Ngữ văn cấp cho THCS, tổ siêng ... Ngời thực : Trờng : tởm nghiệm Tổ chức -chỉ đạo thay đổi phơng pháp giảng dạy môn ngữ văn tổ khoa học tập làng mạc hội trờng thcs nga trờng ****************************** Năm học tập 2003 - 2004 -7- ... giảng dạy dỗ vận dụng chuyên đề dạy lớp nhằm tổ dự rút khiếp nghiệm xem dạy nh tất cả dã thay đổi mới, chỗ thân phụ thay đổi mới, đề nghị rút khiếp nghiệm đến phơng pháp thế sách b) chọn giảng thể nghiệm: triệu tập khối thay...
... Hát + Nhạc lí (Lý thuyết âm nhạc) TĐN: 10 + ÂNTT: tìm hiểu kiến thức âm nhạc phổ thông, tác giả, tác phẩm tiêu biểu vượt trội cho âm nhạc đất nước hình chữ s âm nhạc giới - mang đến HS nghe hát chương trình ngôn từ 2: - Giới ... Trình diễn - cá thể thực 4- Củng gắng lại nội dung máu học - nói lại văn bản tiết học 5- Dặn dò, dứt - học tập thuộc hát “Quốc ca”, rứa khái niệm âm nhạc - xem trước máu 02 IV RÚT ghê NGHIỆM ... Ca” - Nghe nhạc - hướng dẫn HS hát lại hát - Cả lớp đứng hát -> để ý sửa sai nơi cao độ chưa chuẩn, - Tập hát theo hướng sắc thái tư trang hành lý nghiêm hát hát dẫn GV - Gọi cá thể trình bày - Cá...
GIÁO ÁN TÍCH HỢP MÔN CÔNG NGHỆ LỚP 8. Tiết: 33 Bài 32. VAI TRÒ CỦA ĐIỆN NĂNG vào SẢN XUẤT VÀ ĐỜI SỐNG( GIÁO ÁN ĐẠT GIẢI 3 CẤP QUỐC GIA
... Phõn c ỏnh sụ? trờn? Tiờt 33 - Bi 32 : VAI TRề CUA Iấ
N NNG trong SAN XUT V I Sễ
NG San xuõt iờn nng a Nh mỏy nhiờt iờn Nguyờn tc hoat ụng Tiờt 33 - Bi 32 : VAI TRề CUA Iấ
N NNG trong SAN XUT V I Sễ
NG ... Phát Tao điện iờn nng Tiờt 33 - Bi 32 : VAI TRề CUA Iấ
N NNG vào SAN SUT V I Sễ
NG I iờn nng iờn nng l gỡ ? San xuõt iờn nng a Nh mỏy nhiờt iờn PHU MYế Cõn Th trộn Lai Tiờt 33 - Bi 32 : VAI TRề CUA ... Nng Tiờt 33 - Bi 32 : VAI TRề CUA Iấ
N NNG vào SAN XUT V I Sễ
NG c Nh mỏy iờn nguyờn t My Nhõt Ban Hỡnh anh Nh mỏy iờn hat nhõn õu tiờn cua Viờt phái mạnh tng lai Tinh Ninh Thuõn Tiờt 33 - Bi 32 : VAI TRề...
Biện pháp quản lý hoạt rượu cồn dạy học môn Ngữ văn tại Trường trung học đại lý Giảng Võ, ba Đình, hà nội thủ đô
... Thcs Giảng Võ, bố Đình, Hà Nội Chương Đề xuất biện pháp cai quản lý hoat cồn dạy học môn Ngữ văn trường trung học cơ sở Giảng Võ, bố Đình, Hà Nội Chƣơng 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN NGỮ VĂN ... LÍ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN NGỮ VĂN TẠI TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ 1.1 lịch sử dân tộc nghiên cứu giúp quản ngại lý giáo dục cai quản lý hoạt đụng dạy dỗ học tập môn Ngữ văn 1.1.1 Về quản ngại lý giáo dục 1.1.2 Về cai quản lý hoạt động dạy dỗ ... Tác hễ đến sự việc quản lý hoạt hễ dạy dỗ học môn Ngữ văn trường thcs 22 tè kết chƣơng 23 Chƣơng 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC MÔN NGỮ VĂN TẠI TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ GIẢNG VÕ, cha ĐÌNH,...
Xem thêm: Ngữ Văn 11 Ngữ Cảnh - Soạn Văn Bài: Ngữ Cảnh
... NGOÀI GIỜ LÊN LỚP vào DẠY HỌC MÔN NGỮ VĂN CHƢƠNG TRÌNH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 2.1 những nguyên tắc tổ chức hoạt hễ lên lớp dạy dỗ học tập môn Ngữ Văn chƣơng trình thpt 2.1.1 Nguyên tắc đề xuất hoạt động ... Thực trạng việc tổ chức hoạt cồn lên lớp việc dạy dỗ học môn Ngữ Văn chương trình trung học phổ thông - Xây dựng bề ngoài tổ chức hoạt đụng lên lớp việc dạy dỗ học môn Ngữ Văn chương trình thpt - Tổ chức thực nghiệm ... chức hoạt cồn lên lớp dạy học tập môn Ngữ Văn chương trình trung học phổ thông 18 1.2.3 nguyên nhân 19 Chƣơng 2: TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG NGOÀI GIỜ LÊN LỚP vào DẠY HỌC MÔN NGỮ VĂN CHƢƠNG TRÌNH 21 TRUNG...
Em hãy cho biết thêm những nét thành công về nghệ thuật và thẩm mỹ của văn bản Tôi đi học. Sức lôi cuốn của văn bản được khiến cho từ đâu
từ bỏ khóa: bố cục tổng quan văn phiên bản tôi tới trường ngữ văn 8noi dung va nghe thuat cua van ban toi di hoc lop 8bài giảng văn phiên bản tôi đi họcbai giang van ban toi di hocbo cuc van ban toi di hoc lop 8đọc phát âm văn phiên bản tôi đến lớp lớp 8tóm tắt văn bạn dạng tôi đi học lớp 8bai thuyet minh van ban toi di hoc cua thanh tinhhoang canh thanh lịch tac cua bai van ban toi di hocbai thuyet minh van ban toi di hocđọc phát âm văn bạn dạng tôi đi họcđọc khám phá văn phiên bản tôi đi họcgiải đọc hiểu văn phiên bản tôi đi họctrả lời phần đọc hiểu văn phiên bản tôi đi họctrả lời phát âm hiểu văn bản tôi đi học
Báo cáo thực tập tại nhà thuốc tại thành phố hồ chí minh năm 2018Một số giải pháp nâng cao chất lượng streaming thích ứng đoạn phim trên nền giao thức HTTPGiáo án Sinh học 11 bài bác 13: thực hành phát hiện tại diệp lục và carôtenôit
Giáo án Sinh học 11 bài bác 13: thực hành thực tế phát hiện diệp lục và carôtenôit
NGHIÊN CỨU CÔNG NGHỆ KẾT NỐI VÔ TUYẾN CỰ LY XA, CÔNG SUẤT THẤP LPWAN SLIDEPhối đúng theo giữa phòng văn hóa và tin tức với phòng giáo dục và đào tạo trong việc tuyên truyền, giáo dục, vận động thi công nông thôn mới huyện thanh thủy, thức giấc phú thọ
Phát hiện xâm nhập dựa trên thuật toán k means
Nghiên cứu, xây dựng phần mềm smartscan và vận dụng trong bảo đảm an toàn mạng máy vi tính chuyên dùng
Nghiên cứu vớt về quy mô thống kê học tập sâu và ứng dụng trong nhấn dạng chữ viết tay hạn chếĐịnh tội danh từ trong thực tiễn huyện phải Giuộc, thức giấc Long An (Luận văn thạc sĩ)Kiểm giáp việc xử lý tố giác, tin báo về tội nhân và ý kiến đề xuất khởi tố theo lao lý tố tụng hình sự nước ta từ thực tế tỉnh Bình Định (Luận văn thạc sĩ)Tăng trưởng tín dụng hộ sản xuất nông nghiệp trồng trọt tại ngân hàng Nông nghiệp và cách tân và phát triển nông thôn việt nam chi nhánh thức giấc Bắc Giang (Luận văn thạc sĩ)Tranh tụng tại phiên tòa hình sự xét xử sơ thẩm theo luật pháp tố tụng hình sự việt nam từ trong thực tế xét xử của các Tòa án quân sự Quân khu vực (Luận văn thạc sĩ)Giáo án Sinh học tập 11 bài bác 15: tiêu hóa ở đụng vật
Nguyên tắc phân hóa trách nhiệm hình sự so với người dưới 18 tuổi lầm lỗi trong quy định hình sự vn (Luận văn thạc sĩ)Giáo án Sinh học 11 bài xích 14: thực hành phát hiện nay hô hấp làm việc thực vật
HIỆU QUẢ CỦA MÔ HÌNH XỬ LÝ BÙN HOẠT TÍNH BẰNG KIỀMMÔN TRUYỀN THÔNG sale TÍCH HỢPTÁI CHẾ NHỰA VÀ QUẢN LÝ CHẤT THẢI Ở HOA KỲQUẢN LÝ VÀ TÁI CHẾ NHỰA Ở HOA KỲ
Tai lieu Mục lục bài viết Tìm kiếm bắt đầu Luận Văn Tài liệu mới Chủ đề tài liệu bắt đầu đăng võ thuật với cối xay gió ngữ văn 8 đã có lần em cùng phụ huynh đi thăm mộ người thân trong gia đình trong đợt nghỉ lễ tết điểm lưu ý chung cùng vai trò của ngành ruột vùng thuyết minh về bé trâu lập dàn ý bài xích văn từ bỏ sự lớp 10 giải bài tập thiết bị lý 8 chuyện cũ trong tủ chúa trịnh giải bài bác tập thiết bị lý 9 biên soạn văn tế nghĩa sĩ yêu cầu giuộc soạn bài cô bé bỏng bán diêm giai bai tap vat ly 8 viet bai tap lam van so 2 lop 9 thuyet minh ve bé trau bài xích ca ngắn đi trên bến bãi cát sự cách tân và phát triển của từ bỏ vựng tiếp theo sau ôn tập văn học trung đại việt nam lớp 11 bài xích tập tỷ lệ thống kê có giải thuật bai viet so 2 lop 9 de 1 soan bai co be ban diem dở hơi van lop 8 phân tích bài thơ từ tình 2
Bạn đang xem 20 trang mẫu của tài liệu "Bài giảng Ngữ văn Lớp 8 - tiết 1+2: Văn bạn dạng Tôi đi học (Thanh Tịnh) - Trường trung học cơ sở Trưng Vương", để thiết lập tài liệu gốc về máy bạn click vào nút DOWNLOAD sinh sống trên
Tài liệu thêm kèm:
Nội dung text: bài giảng Ngữ văn Lớp 8 - máu 1+2: Văn bạn dạng Tôi đến lớp (Thanh Tịnh) - Trường trung học cơ sở Trưng Vương
Tiết 1-2: Văn bản: Tôi Đi học Thanh Tịnh I.Đọc – khám phá chung 1.Tác giả:Thanh Tịnh(1911-1988) tên khai sinh là trần Văn Ninh, quê ngơi nghỉ ngoại ô thành phố Huế ◼ Đóng góp trong tương đối nhiều lĩnh vực:Truyện ngắn, truyện dài, thơ, cây viết kí. Song thành công hơn hết là thơ cùng truyện ngắn ◼ biến đổi của Thanh Tịnh nhìn toàn diện đều choàng lên vẻ rất đẹp đằm thắm, tình cảm êm vơi trong trẻoTiết 1-2: Văn bản: Tôi Đi học tập Thanh Tịnh I.Đọc – mày mò chung 1.Tác giả 2. Cửa nhà a) nguồn gốc xuất xứ Truyện ngắn “Tôi đi học” in trong tập truyện ngắn “Quê mẹ”(1941)Tiết 1-2: Văn bản: Tôi Đi học Thanh Tịnh I.Đọc – tìm hiểu chung 1.Tác giả 2. Thành phầm a) nguồn gốc b) Đọc, tìm hiểu chú thíchc) bố cục tổng quan : 3 phần 1.Từ đầu đến “Trên ngọn núi”→Khơi nguồn nỗi lưu giữ và cảm giác của “Tôi” trên đường tới trường 2.Tiếp cho “Được nghỉ ngơi ngơi cả ngày nữa”→Cảm dìm của “Tôi” cơ hội ở sảnh trường 3.Còn lại→Cảm dấn của “Tôi” lúc ở trong lớp học
II. Đọc – kiếm tìm hiểu chi tiết 1. Khơi nguồn nỗi ghi nhớ *Kỉ niệm: *Hiện trên - Thời gian: một trong những buổi -Thời gian: cuối mai đầy sương thu với thu . Gió lạnh lẽo -Khung cảnh: -Không gian:Con + Lá ngoài đường rụng mặt đường làng dài cùng nhiều, trên không có những hạn hẹp đám mây bàng bạc Tương đồng→Liên + Mấy em bé dại rụt rè núp tưởng dưới nón người mẹ Cảnh vật→Tâm trạng* chổ chính giữa trạng của “Tôi” lúc nhớ về kỉ niệm: - Náo nức, tưng bừng, rộn ràng tấp nập - Những cảm hứng trong sáng ấy nảy nở trong tim tôi như mấy cánh hoa mỉm cười cợt giữa khung trời quang đãng đã cho thấy nét đặc →Dùng từ láy, hỉnh ảnh sosắcsánhnghệ thuậtđặc sắc→Tâm trạng xúc cồn chân thànhtrongkhi nhớnhữngvề vượt khứ câu văn trên?2) chổ chính giữa trạng của “Tôi” a. Trên đường tới trường - tuyến phố .quen chuyển vận lắm lần thoải mái và tự nhiên thấy kỳ lạ - Lòng tôi đang xuất hiện sự thay đổi lớn:Hôm ni tôi đi học-Cảm thấy mình trang trọng và đứng đắn -Hai quyển vở new trên tay bắt đầu thấy nặng.Tôi bặm tay ghì thiệt chặt Tôi Nhữngxóc lên với nắmsuy lại cẩn trọng - mong thử sức bản thân nghĩ với hành -Có ngay ý nghĩ về vừa nonđộng nớt vừacủa ngâycậu thơ: chắc chỉ người thạo new cầm nổibé cây viết báothước hiệu Ý suy nghĩ ấy thoáng qua trongđiều trígì? tôi dìu dịu như một làn mây lướt ngang bên trên ngọn núi thông tin sự biến hóa trong nhấn thức bản thân, cậu từ thấy mình lớn lên, tất cả ý thức trong bài toán học hành
Phân tích giá chỉ trị nghệ thuật và thẩm mỹ của câu văn “ Ý nghĩ về ấy Câu văn đã áp dụng phép nháng qua trong tâm địa trí tôi đối chiếu một khái niệm trừu dìu dịu như một làn mây tượng là “Ý nghĩ loáng lướt ngang bên trên ngọn núi” qua” với cùng 1 hình đẹp đẽ và thơ mộng “ Một làn mây lướt ngang ngọn núi” → miêu tả sự hồn nhiên trong sáng của cậu bé bỏng lần đầu tới trườngb. Dịp ở sảnh trường ◼ * Quan ngay cạnh khung cảnh trước sân trường: - Dày đặc khắp cơ thể - người nào áo xống cũng sạch sẽ, gương mặt cũng sung sướng sáng sủa ◼ * Ngôi ngôi trường Mĩ Lí trong bé mắt của “Tôi” -Trước khi đi học +Là một nơi xa lạ +Cảm tưởng : đơn vị trường cao cường và thật sạch sẽ hơn các nhà khác trong làng -Hôm ni “tôi” đi học:Trông vừa dễ thương vừa tôn nghiêm như dòng đình buôn bản Hòa Ấp
Chỉ ra tính năng của phép so sánh: “Trường Mĩ Lí trông vừa xinh đẹp vừa uy nghiêm như cái đình xóm Hòa Ấp” Hìng hình ảnh so sánh thể hiện xúc cảm thành Kính, nghiêm túc của cậu học tập trò nhỏ dại trước ngôi trường mới.Hình hình ảnh những cậu học trò nhỏ tuổi và ông đốc trong cảm thấy của nhân đồ dùng “tôi” được miêu tả qua những chi tiết nào?*Hình hình ảnh những cậu học trò nhỏ: ◼ cũng giống như tôi, mấy cậu học trò mới ngạc nhiên đứng nép bên người thân trong gia đình ◼ bọn họ như bé chim nhỏ đứng mặt bờ tổ, chú ý quãng đời cao rộng mong bay, nhưng mà còn ngập xong xuôi e sợ. Họ thèm hậu đậu và ý muốn thầm được giống như các người học trò cũ , biết lớp, biết thầy nhằm khỏi phải e dè trong cảnh kỳ lạ → diễn tả sinh động trung ương lí, cảm xúc, các khát khao thầm kín của phần đa cậu học tập trò nhỏ.*Hình hình ảnh ông Đốc ◼ Đọc thương hiệu từng fan ◼ Nhìn cửa hàng chúng tôi nói sẽ: “Thế là các em đã vào lớp năm. Những em buộc phải cố gáng họcđể thầy chị em được sung sướng và đẻ thầy dạy các em được vui mừng ” ◼ Nhìn công ty chúng tôi với cặp mát nhân từ và cảm cồn ◼ Ông Đốc tươi mỉm cười nhẫn năn nỉ chờ công ty chúng tôi →Ông là người thầy hiền khô từ tốn bao dung, yêu thương thương con em hết lòngc. Khi xếp hàng vào lớp ◼ cảm thấy mình trơ trẽn ◼ trong lúc ông ta phát âm tên từng người, tôi cảm thấy như quả tim tôi xong xuôi đập. Tôi quên cả mẹ tôi che khuất tôi. Nghe call đến tên , tôi thoải mái và tự nhiên giật mình và lo sợ ◼ người tôi thời điểm ấy thoải mái và tự nhiên thấy nặng năn nỉ một cách lạ ◼ Dúi đầu vào lòng chị em tôi nức nở khóc theo ◼ →Sự chuyển biến tâm lí của nhân vậtd. Vào lớp học ◼ cô giáo trẻ: Tươi cười đón cửa hàng chúng tôi ◼ hương thơm lạ xông lên ◼ Hình treo bên trên tường:Thấy lạ lạ, giỏi hay ◼ nhìn bàn ghế, địa điểm ngồi thoải mái và tự nhiên lạm dấn là đồ riêng của chính bản thân mình ◼ Mấy người chúng ta tí hon ngồi tôi lòng tôi vẫn ko cảm thấy lạ lẫm chút nào.Sự quyến luyến tự nhiên và thoải mái và bất thần quá đến tôi cũng không đủ can đảm tin có thật ◼ nhìn theo cánh chim một kỉ niệm cũ sống lại ◼ siêng năng nhìn thầy viết và lẩm nhẩm đánh vần đọc:Bài viết tập: Tôi đi học“Tôi” đang cảm nhận sâu sắc về sự bự lao, linh nghiệm của ngôi trường làng Mĩ Lí, trân trọng sự ngưỡng mộ ân cần, bao dung của ông Đốc. Đồng thời cũng dìm thức về việc tự lập của phiên bản thân trong vấn đề đến trường học tập
Những suy nghĩ, tình cảm trong sạch của cậu bé bỏng cho thấy cậu là người có tâm hồn yêu thiên nhiên, yêu bằng hữu trường lớp, trân trọng câu hỏi học hành
III.Tổng kết: 1/ Nghệ thuật: ◼ Kết hợp hài hòa giữa từ bỏ sự-trữ tình-miêu tả ◼ bố cục chặt chẽ, tự nhiên theo dòng hồi tưởng, theo trình tự đan xen giữa hiện tại và vượt khứ ◼ Ngôn ngữ diễn đạt tinh tế, giàu hình ảnh, giàu nhạc điệu và chất thơ 2/ Nội dung: nói về một trang đời gần gũi mà thiêng liêng - kỉ niệm buổi tựu trường trước tiên với vai trung phong trạng bỡ ngỡ, những xúc cảm mới mẻ, những tuyệt vời không quên về trường lớp, thầy cô và bằng hữu III. Ghi nhớ: SGKLuyện tập ◼ Ghi nhớ, đọc diễn cảm vài ba câu văn em tuyệt hảo nhất trong bài học. ◼ Viết một quãng văn nhắc lại kỉ niệm ngày thứ nhất đến trường của em. Trong đoạn văn có thực hiện hình ảnh so sánh, nhân hóa (gạch chân, ghi chú rõ).Dặn dò ◼ ngừng bài tập ◼ sẵn sàng bài tiếp theo